阅读是青少年学生获得知识以及提升自身文化素养的关键环节，对于提高学生综合素质，促进学生成长成才起着重要作用。在新媒体环境下，现代信息技术被广泛推广使用，为学校图书馆工作的创新提供了诸多技术条件。同时，青少年学生的阅读途径、阅读方法以及阅读习惯都发生了改变，使得图书馆阅读推广工作面临诸多挑战。这就需要学校图书馆在阅读推广过程中引入全新的思想以及技术手段，使其能够满足当代学生的阅读需求，更好地发挥育人作用。下面简述学校图书馆阅读推广存在的问题与面临的挑战、新媒体环境下学校图书馆阅读推广的基本原则，并对新媒体环境下学校图书馆阅读推广创新之道进行探讨。

一、学校图书馆阅读推广存在的问题与面临的挑战

1.学校图书馆阅读推广存在的问题

当前，部分学校图书馆对阅读推广工作并没有给予足够的重视，没有形成比较完善的推广策略，相关人员的推广意识不强，推广任务不明确，使得阅读推广工作处于松散状态。推广形式过于单一，内容没有特色，推广力度不够，很少结合学生的阅读需求以及学校的特点进行推广，使得学生的关注度不够，实际效果欠佳。

2.学校图书馆阅读推广面临的挑战

在新媒体环境下，学生的阅读习惯及阅读需求发生了明显改变。现代信息技术的广泛运用，使得学生传统的纸质阅读习惯被改变，很多学生不再满足于纸质阅读，而是习惯于在新媒体设备上进行阅读。电子阅读使得很多学生习惯于快速阅读，对所阅读的内容很少进行深入的思考，导致阅读习惯呈现出浅显化趋势，学生的思考能力得不到有效提高。同时，在新媒体环境下学生所阅读的内容也趋于复杂化，各种各样的信息进入学生的视野，一些信息容易导致学生的阅读受到干扰。另外，学生在阅读时有时会遇到弹出的不雅内容，使身心健康受到影响。此外，学业负担较重，闲暇时间较少，外界干扰因素较多，也使得一些学生很难静下心来进行阅读，使图书馆的阅读推广工作受到影响。

二、新媒体环境下学校图书馆阅读推广的基本原则

学校图书馆在开展阅读推广工作时，要遵循充分满足学生阅读需求，注重激发学生阅读兴趣的原则。图书馆工作人员可以采用调查问卷的方式对本校学生的阅读倾向进行了解，然后与当地书店联合开展“你选书，我买单”等活动，使学生能够感受采购新书的乐趣，营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣，以便更多的学生喜欢到学校图书馆进行阅读。同时，学校图书馆在开展阅读推广工作时，还要遵循教育与引导原则。所谓满足学生的阅读需求，并不是说要满足学生的一切阅读需求，而要进行正确的引导，让学生能够利用有限的时间阅读更多有利于自己成长成才的图书。部分学生喜欢看一些浅层次的网络小说和漫画，这对其知识的丰富与能力的提高并没有太大帮助。因此，学校图书馆相关人员应该对所采购的新书进行严格把关，不能将一些不适合的书籍收入馆中。要采用多种方式对学生的阅读方向进行正确的引导，使学生能够看好书，树新风。

三、新媒体环境下学校图书馆阅读推广创新之道

在新媒体环境下，学生的阅读内容在改变，阅读习惯也随之改变。所以，学校图书馆在开展阅读推广工作时，应该改变自身的思想观念，对阅读推广方式进行创新，使之能够顺应当代学生的阅读方式以及阅读习惯。下面从三个方面对新媒体环境下学校图书馆阅读推广创新之道进行探讨。

1.通过电子显示屏开展图书馆阅读推广工作

电子显示屏能将图像、文字等结合在一起，形象生动地将相关内容呈现在阅读者面前，吸引阅读者的注意力。电子显示屏不仅可以将图书馆的开馆时间以及一些重要通知告诉学生，还可以播放一些电子图书简介。因此，在开展阅读推广工作的时候，图书馆可以在电子显示屏上不间断地播放电子图书简介，使学生受到视觉和听觉冲击，能够更好地关注学校图书馆介绍的内容，吸引学生进入图书馆进行阅读。

2.使用“微服务”开展图书馆阅读推广工作

在当前的大数据时代，碎片式阅读比较符合人们的日常阅读需求，使用微信、微博、微视频等“微服务”已经成为一种习惯。图书馆在开展阅读推广工作时采用“微服务”作为载体，更能顺应学生的日常阅读习惯，为学生提供个性化服务，拉近学生与图书馆之间的距离。“微服务”基于移动客户端，它可以突破移动图书馆侧重传统服务与移动终端整合的局限性，更注重知识服务。例如，图书馆可以申请一个微信公众号，每天在微信公众号上推荐几本书并附上书的照片以及一些学生的读后感（如果这些书是新书，则附上这些书的主要内容及作者简介）。这样学生就可以根据上面的内容大概了解这些书，进入图书馆的时候可以直奔自己喜欢的书而去，而不会毫无目的地寻找而浪费宝贵的时间。同样，现在微视频软件几乎是每部手机必备的A PP，其中学生比较喜欢的有抖音等。抖音新用户可以拍摄15 秒的视频，随着粉丝的增加，录制的时间随之加长，除了直播之外，一般最长10 分钟左右。而这样的短视频，刚好便于学生在上学、上课之余的碎片时间观看。以微视频的形式呈现图书内容，不仅能让学生直接看到图书本身，还能让学生看到图书管理员对作者及内容的介绍，激发学生的阅读兴趣，给学生留下比较深刻的印象。

3.使用“朗读亭”开展图书馆阅读推广工作

随着央视《朗读者》节目的热播，人们内心潜藏的阅读热情被点燃，“朗读亭”应运而生。“朗读亭”搭建起品牌、媒体、受众与党中央、国务院所大力提倡的全民阅读活动的完美纽带，可以激发读者阅读的兴趣，使更多的读者热爱读书。因此，图书馆可以使用“朗读亭”开展阅读推广工作。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件的发布，“书香中国·全民阅读月”“世界读书日·你读我听”等全国性活动的开展，在客观上助推了朗读活动的发展，增加了“朗读亭”的需求性。学生可以在学习生活之余，走进“朗读亭”朗读一些名篇片段。朗读是一种逐字逐句的出声的阅读方式，用简单的方式呈现内心最想表达的情愫，可以让人深刻理解文字的温度，体会生命之美、文学之美和情感之美，感受文字带来的力量。“朗读亭”不仅能让朗读者通过朗读这种发声的阅读方式与文字产生情感上的共鸣，让阅读体验更加丰满和震撼人心，而且能让朗读者在声声朗读中释放心中的压力，以更好的精神面貌去迎接接下来的学习工作和生活，提高学习工作效率。

总之，阅读推广工作在学校图书馆工作中占有重要位置，但在新媒体环境下，图书馆阅读推广工作遇到了一些挑战。为了能够更好地发挥图书馆育人的作用，图书馆在进行阅读推广过程中应该结合学校的特点与学生的阅读需求，采用现代信息技术，改变推广理念，使得阅读推广工作效果得到提高。这样才能为学生提供更高效的阅读服务，使图书馆的价值得到体现，提高学生的文化素养。

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文章来源：阅读与作文 网址: http://ydyzw.400nongye.com/lunwen/itemid-50691.shtml

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